ЭССЕ
«Моё призвание – Учитель!»
Я работаю учителем уже десять лет. Меня, как и многих, притягивала эта профессия с детства. Идеалом учителя была Мэри Поппинс. Так я называю свою первую учительницу, Климову Любовь Павловну. Она была добра, справедлива, в меру строга, а еще для каждого из нас умела подобрать нужные слова. Любовь Павловна была тем самым другом, с которым мы делились всеми нашими тайнами, о которых порой не говорили даже родителям. На уроках я слушала её и испытывала радость от новых открытий. После её слов всё волшебным образом становилось простым и понятным, даже самый сложный учебный материал она делала интересным и доступным. В один прекрасный момент я поняла, что хочу стать именно таким учителем. Конечно, в детстве мне нравилось играть в «школу». Так здорово было рассадить за импровизированные парты своих игрушечных зверей, кукол и провести для них урок: «Заяц Петров, а ну к доске! Не готов?! Садись, два! Тогда Мальвина Артемонова расскажет нам стихотворение… Молодец, девочка, пять!» Во время игры роль учителя казалась простой и увлекательной!
Шли годы… Я взрослела, рос мой младший брат. Как старшей сестре, мне хотелось научить его читать, писать, решать задачи. Тогда стало понятно, что быть учителем совсем не просто. Каждый раз нужно было находить разные способы, чтобы заинтересовать моего «ученика»! Очень сложно, но безумно интересно! Тогда я твёрдо решила, что стану учителем.
Сейчас я стою у классной доски, но уже не в качестве ученика. Я – первый учитель, входящий в жизнь ребёнка и его семьи. Первоклассник переступил порог школы. Что же я вижу? Его распахнутые от восторга глаза взирают в ожидании нового, неизведанного и таинственно - манящего. Он смотрит на тебя с надеждой, что ты для него станешь не только учителем, а также очень хорошим другом. Вот первоклассник робко, чуть дыша, протягивает свою крохотную ручонку. Он доверился тебе. Нужно сохранить это доверие. Ты должна помнить, как сама была ребёнком, как помогала тебе делать первые шаги в жизнь твоя Мэри Поппинс!
Каждое утро я прихожу в класс не только для того, чтобы научить детей читать и писать, но и помочь им стать личностями со своими принципами. Я должна заложить в учеников фундамент успеха, который будет служить основой их будущей счастливой жизни.
Наше общество за последнее десятилетие разительно изменилось. В первую очередь стала иной модель поведения людей и ценностные ориентиры общества. Центральной фигурой современного образования является человек, саморазвивающийся ребёнок, выступающий субъектом собственной деятельности, в конечном итоге, субъектом собственной жизни. В связи с этим ключевой компетенцией младшего школьника является учебная самостоятельность т.е. умение ученика ставить перед собой различные учебные задачи и решать их вне опоры и побуждения извне. Научить обучающихся ставить цели и самостоятельно организовывать свою деятельность для их достижения; оценивать результаты своих действий – вот какие задачи являются приоритетными в деятельности учителя на уровне начального общего образования. Современному образованию необходимы как традиционные методы, так и новые формы обучения; давно известные постулаты и современные открытия, а главное, воспитание и обучение на основе диалога взрослого и ребёнка. Ребёнок, как самая большая жизненная ценность, должен расти в эмоционально комфортных условиях. Поэтому заинтересованный, вдумчивый педагог будет учиться ежечасно пробовать создавать ситуации успеха, сотрудничества с детьми. В своей педагогической практике я использую технологию формирующего оценивания уже четвёртый год. Суть данной технологии - определение индивидуальных достижений каждого учащегося, не предполагающая как сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися, так и административных выводов по результатам обучения. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью. Каждый ученик видит свой учебный прогресс; чувствует ответственность за свою учебную работу; стремится выполнить её качественно; понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием; формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет, оправдались ли они. В результате такой работы у ученика формируются умения планировать и контролировать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищать результат выполнения отдельного задания, осуществлять контроль по результату, оценивать учебные действия и адекватно воспринимать стороннюю оценку. При взаимопроверке регулятивных УУД формируются и коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество и взаимодействие, умение контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обладая такими универсальными умениями, любой ученик сможет реализоваться в дальнейшей жизни.
На современном этапе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта младшие школьники должны не только научиться читать вслух и молча, но и пользоваться умением читать для поиска нужной информации в тексте с тем, чтобы получать необходимые знания, осваивая другие дисциплины, обогащать свой читательский опыт и интеллект. Поэтому большое внимание на уроках литературного чтения я уделяю такому виду деятельности, как работа с текстами. В результате изучения художественных произведений у обучающихся воспитывается эмоциональная отзывчивость; эстетическое отношение к искусству слова; обогащается нравственный опыт младших школьников средствами художественного текста; формируются представления о добре и зле, уважение к культуре народов многонациональной России и другие необходимые в жизни качества.
Учитель – это не профессия, а образ жизни. И самое главное – это любовь к детям. Для меня очень важно, чтобы ни один ученик не был обделен вниманием и любовью. Современные родители в силу своей занятости, в стремлении обеспечить семью не могут в полной мере уделять достаточно внимания детям. Я стараюсь формировать в каждом ребенке индивидуальность и развивать в нём только лучшее. Победа ребёнка становится моей победой, его достижение – моим достижением. Так радостно на душе, когда у твоего ученика глаза горят от достигнутого результата, пусть маленького, но такого значимого для него. Как радуются дети! В этот момент понимаешь, что, выбрав профессию, ты не ошибся, ты нашел свое место в жизни, ты на правильном пути! Возможно, я тоже стану для кого-то своей Мэри Поппинс, и мой ученик свяжет свою жизнь с этой профессией. Учитель должен любить, чувствовать и понимать детей, и тогда дети полюбят учителя и школу.
Да, я учитель! Это слово произношу с гордостью и искренне не понимаю, почему молодые люди, получив педагогическое образование, не идут работать в школу?! Каждый из нас мечтает оставить свой след в этом мире. А мы, Учителя, оставляем частичку себя в каждом своем ученике. Мне очень нравятся слова Уинстона Черчилля: «Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать». Быть учителем - значит создавать будущее.